判断题教师在职业实践中,教育观察等能力直接影响其教育行为的选择。
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自我评价的主要形式是教师内心信念。
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只有通过教师的道德行为选择,道德准则才能转化为现实的道德行为。
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教师职业行为的恶可以划分为不同的等级。
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教育应当以引导学生成人为第一要务,以发展人性、培养人格、改善人生为根本目的。
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教师培养对教育事业的忠诚品德,就是培养忠诚包含的各种具体的道德品质。
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教师在突发性或灾难性事件发生时可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考虑幼儿的安全。
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从教师道德实践客观社会环境中,我们不能探讨出教师个体道德形成的根源。
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爱国主义、社会主义、集体主义是教师道德修养的核心和方向。
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道家塑造了一种遁世、出世、逍遥、无为、超越的理想人格。
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在我们社会主义社会,道德应该被看做是一种"无私利他"的产物。
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