教师在实际的职业活动中的行为，有时也会表现出一贯品质和某一行为的性质不相符合的情况。

自我评价的主要形式是教师内心信念。

教育应当以引导学生成人为第一要务，以发展人性、培养人格、改善人生为根本目的。

爱国主义、社会主义、集体主义是教师道德修养的核心和方向。

只有通过教师的道德行为选择，道德准则才能转化为现实的道德行为。

为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度而进行的考试属于（）

教师道德行为的社会评价形式主要特点是评价者和行为者处于不同的两极。

教师准入和聘用制度，主要指教师资格证书制度以及教师招聘和录用制度。

富有期待的言语能够促进幼儿的认知发展，激发幼儿的思维和创造力。

揭示教师道德行为的特征，可以从行为发生的主观因素和行为后果的客观因素入手。