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A.暗示法
B.讲授法
C.讨论法
D.演示法
E.谈话法
A.个体生存
B.个体智能
C.个体收入
D.个体发展
E.个体享受
A.社会生产力
B.分工状况
C.社会关系
D.教育
E.家庭状况
A.浪漫主义学派
B.个性发生学派
C.认知发生学派
D.活动心理学派
E.行为主义学派
A.社会交往
B.学校教育
C.家庭教育
D.自我修养
A.预备——内化——巩固
B.假设——验证——总结
C.导入——展开——终结
D.预备——内化——应用
A.健体功能
B.育智功能
C.育德功能
D.娱乐功能
A.神学教育目的论
B.社会本位的教育目的论
C.个人本位的教育目的论
D.教育无目的论
A.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭
B.文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐
C.文法、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭
D.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐
最新试题
我国封建社会的教育主要分为()。
()不属于宏观教育制度。
王老师在网上买了一管十分漂亮的笔,到货了之后她在班上用了。过几天之后她发现她班的一位男同学买了一管和她的笔一模一样的笔。这体现了教师劳动的()。
我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动,这主要是受到了()因素的影响。
双轨制主要是在()实行。
()不属于陶行知的观点。
()主张教育目的应以个人需要为逻辑起点,根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。
()不属于中国封建社会学校的主要类型。
王老师对教育内容的整合能力较强,这体现了王老师具有较强的()。
根据皮亚杰的认知发展理论,守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入()。