学会安静地听同伴说话，学习围绕一定的话题谈话是谈话活动的具体目标。

教师要创造语言互动交流的机会，让幼儿多看、多听、多想、多记，在语言学习的关键期积累尽可能多的语言经验，为日后的语言学习奠定坚实的基础。

幼儿文学作品活动的思考性提问能帮助幼儿理解故事主题、人物性格和心理特征。

知道口头语言和文字的对应转换关系，这一目标属于幼儿早期阅读活动中班的具体目标。

练习内容应循序渐进，难度由浅入深，并采用灵活多样的练习方式，避免简单、枯燥的重复。

幼儿语句的发展主要表现在完整句的出现、复合句的发展、语句的复杂程序提高、句型有所变化、具有明显语法意识。

表演法的运用需要准备舞台、道具、服装等丰富的表演材料。

学前儿童期是语言可塑性最大的时期。

所谓新的谈话经验，是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式的总和。

活动内容的选择是整个幼儿语言教育活动设计的核心。