个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境、学校教育和个体主观能动性的影响。

人的心理发展是人的发展的重要内容，包括认知和情感两个方面的发展。

辨析教育万能论，此框架还适合遗传素质，环境，主观能动性等话题。

身心状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强。是成年期表现出的总体性的阶段特征。

学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。

如何把握人的发展过程中内因外因的辩证关系。

人的生理成熟以具有学习能力为标志。

14～16、17岁属于人生的少年期。

在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的顺序性。