A、运动
B、适应
C、语言
D、个人——社会交往
E、思维
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A、面向全体学生
B、善于发现学生的优势
C、抓住关键期
D、做好阶段间的过渡
E、提出高于学生现有发展水平的要求
A、对人的潜能的信任
B、对人的价值的尊重
C、对人性的了解
D、重视社会实践对人的发展价值
E、重视主体的自我意识
A、遗传素质
B、社会环境
C、成熟
D、个人的学习态度
E、人的主观能动性
A、孟子
B、荀子
C、弗洛伊德
D、洛克
E、华生
A、帮助人发现自身价值
B、使人认识并发挥自身潜能
C、发展人的精神力量
D、形成人格
E、使人的身心得到和谐、充分的发展
A、科尔伯格
B、皮亚杰
C、格塞尔
D、威尔逊
A、儿童期
B、少年期
C、青年期
D、成年期
A、生理活动
B、心理活动
C、社会实践活动
D、家庭活动
A、维果茨基
B、马卡连柯
C、凯洛夫
D、蒙台梭利
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、互补性
最新试题
成熟的标志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、独立自主的自我意识。
学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。
“孟母三迁”的故事反映了家庭教育对人的重要影响。
学校教育在人发展中的促进作用表现在哪些方面？
人的心理发展是人的发展的重要内容，包括认知和情感两个方面的发展。
14～16、17岁属于人生的少年期。
历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中决定人的发展方向。
从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会实践三种不同层次和内容的活动构成。
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的顺序性。
环境对人的发展的影响。