小A刚入初中就引起了老师的注意，他一直用块白手巾使劲地擦鼻子，似是想擦掉抹不去的烦躁，以至于鼻子周围总是红通通一片。不久，小A就暴露出上课纪律涣散，注意力不集中，自控能力极弱的特征。小A下课后特喜欢粘着同学，方式方法也几近难以忍受的地步，他经常把口水抹在手上再擦到别人身上，且自称“我是想和他们玩……”小A在集体中越来越暴露出他“偏执”的一面，父母也曾带他去诊断是否有多动症，可是就医之后小A对老师的敌对心态越来越重，在课堂上多次用头撞墙这种方式来扰乱老师教学。有同学招惹他，他就会一直坐在同学面前死死地盯着同学看，老师来上课他也不理。有时他会在上课时躲在班级电视机后面，即使学生处的老师来劝阻也无效。遇到家长到校与老师交流情况他还会在走道上撒泼打滚，有一次甚至坐在校门口磕头，任谁去劝阻都无济于事。
老师经过调查走访发现，小A是在多重矛盾冲突的家庭中长大的。小A的外公外婆对他十分宠爱，在他们的心中小A绝对是好宝宝、乖宝宝。小A的母亲对小A的教育缺少原则，她可以答应小A的任何条件，只要他不吵闹。小A的父亲与小A的外公、外婆和母亲教育方式都不同，他采取的是棍棒教育。就是在这种矛盾的家庭中小A养成了以“自我为中心”的心理倾向，对学校的规章制度无丝毫的畏惧，纪律极其涣散。他的无畏与无所顾忌，让他的成绩跌落谷底，也让老师和家长倍感无奈，想管又不敢管，管了也管不住。小A家长曾经认为小A可能患有多动症，带孩子到权威医院进行诊治，但医生明确地告诉家长，孩子没有“多动症”，可是自从就医后，小A就自认为自己是个有病的人，在行动上更加无所顾忌。