教学是学校的中心工作，贯彻国家的教育方针，实现教育目的的基本途径。

谈话法特别有助于激发学生的思维，培养他们独立思考和语言表述的能力，谈话法可以分为复习谈话和启发谈话两种。

谈话法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

所谓智力，一般指人们的认识能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征。

教学所传授的基础知识，是指形成各门学科的基本事实、相应的基本概念、原理和公式及其系统。

美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、验证、结论的五步，简称五步教学法。

谈话法的最大优点是对个别学生的影响。

教学任务受人们追求的教学价值取向决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

运用启发性原则的首要问题是让学生动手，培养独立解决问题的能力。

就教学的本质而言，教学过程是一种特殊的社会实践过程。