为什么说篇章处理就是设计实现“两次转化”的具体步骤？

问答题为什么说篇章处理就是设计实现“两次转化”的具体步骤？

1.问答题篇章处理的依据有哪些？

篇章处理的依据有：
（1）课文的特点，
（2）学生的实际，
（3）教师的特长，
（4）教学条件。

2.问答题比较式单元教学设计的心理学基础是什么？

比较式单元教学设计的心理学基础是：彼此相互联系又相互区别的感知对象，提高感知的效果。

3.问答题以高中语文第一册第四单元为例，说明目标控制式单元教学设计的特点。

4.问答题以高中语文第四册第一单元为例，说明在举一反三的单元教学设计中，讲读课文、课内自读课文和课外自读课文之间的关系。

5.问答题在知识短文开路式的教学设计中，如何处理知识短文、课文和单元训练三者之间的关系？

在知识短文开路式的教学设计中要做到：
（1）以语文知识为纲，
（2）以课文为例，
（3）以训练为用。

6.问答题单元教学的基本形式有哪些？

单元教学的基本形式有：
（1）知识短文开路式，
（2）举一反三式，
（3）目标控制式，
（4）对比式。

7.问答题单元教学设计的常规内容有哪些？

单元教学设计的常规内容有：
（1）教学要点，
（2）教学目标，
（3）课时安排，
（4）教学过程。

8.问答题自组单元的意义和作用是什么？

9.问答题单元内部要处理好的三种关系是什么？

10.问答题教学单元在学期教学计划中的运用策略是什么？