A.了解风形成的原因
B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系
C.观察和探究常见的天气现象:冰、雪、雾、雨等
D.了解雨的成因
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A.让儿童认识各种各样的鸟
B.向儿童讲解鸟类飞翔的原理
C.引导儿童了解鸟类生活在不同的环境中
D.引导儿童了解不同鸟类和生活环境之间的关系
A.集体活动的学习效率较高
B.在集体活动中,教师的间接指导较多
C.集体活动有着集中学习的气氛和紧凑的时间安排
D.集体活动为儿童提供了同伴间相互学习、启发的机会
A.信息资源
B.材料资源
C.人力资源
D.组织资源
A.儿童通过科学探索过程学到的知识
B.儿童在科学探索过程中提出的疑问和问题
C.儿童在科学探索过程中产生的情绪体验
D.教师告诉儿童的科学概念
A.实验的内容应为儿童生活中常见的科学现象
B.实验的设备和条件应达到实验室的标准
C.实验的结果应是已有的科学结论
D.实验的操作应简单,且具有游戏性
A.科学游戏
B.分类和测量
C.科学实验
D.观察法
A.“你发现了什么?”
B.“它是什么样的?”
C.“你有什么办法?
D.“它们一样吗?”
A.正规性科学活动不是完全由教师设计、计划和组织的
B.正规性科学活动的学习形式以小组学习为主
C.在正规性科学活动中,教师一般要为儿童提供人手一套的材料
D.正规性科学活动注重的是儿童的记忆而不是理解
A.材料和目标的关系
B.材料的结构
C.材料的数量
D.材料的来源
A.鹅卵石
B.小草的萌发
C.各种形状的树叶
D.雾和霜
最新试题
饲养蚕宝宝属于科学教育内容中的()
“生物与环境的相互作用”属于()
幼儿围绕某一具体问题展开讨论,相互碰撞、激发出一种或多种不同的答案或解决方法,这是()
在幼儿的科学学习进阶中起到中心支架作用的是()
下列属于4—5岁幼儿学习的关于“地球与人类活动”的关键经验是()
陈鹤琴曾指出:“幼稚园布置一个科学环境,尽可能地倡导儿童栽培植物(花、蔬菜)布置园庭,从事浇水、除草,收获种子等工作”。这说明幼儿园在开展科学教育时()
受儿童自身思维发展水平的影响,儿童的科学学习局限于()
关注幼儿的提问,维持其好奇心;给予幼儿摆弄的机会,鼓励其探究行为;培养幼儿观察技能,发展其探究能力等班级科学教育建议适用的年龄层次是()
随机式探究常见于()
共同寻找答案,激发其探究兴趣;给予幼儿探究方法的支持,发展其探究能力;引导幼儿比较观察,帮助其认识事物之间的关系等班级科学教育建议适用的年龄层次是()