A.教儿童如何探索
B.与儿童同玩同乐
C.让儿童重复人类历史上的科学探索过程
D.克服儿童在自发的科学探索过程中的盲目性和偶然性
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A.教师通过同伴的相互学习来实现指导
B.教师通过学习材料的设计来实现指导
C.教师先让儿童自己探索然后再教给他们答案
D.在日常生活中的指导
A.教师教科学的过程,而不是儿童学科学的过程
B.教师指导的过程,而不是儿童探索的过程
C.教师指导下儿童自主的科学探索过程
D.儿童自发的科学探索过程
A.大班目标
B.中班目标
C.小班目标
D.托班目标
A.哲学依据
B.心理依据
C.学科依据
D.社会依据
A.自然角是儿童进行非正规科学活动的场所
B.自然角的材料应限于动植物
C.自然角能方便儿童进行随机的和长期的观察活动
D.教师要让儿童参与管理自然角
A.儿童常见的、生长期长的植物
B.儿童不常见的、生长期长的植物
C.儿童常见的、生长期短的植物
D.儿童不常见的、生长期短的植物
A.科学发现室的空间较大,材料丰富,儿童可以有充分的选择余地
B.科学发现室能保证每个儿童都有操作的机会
C.科学发现室的材料是按年龄阶段加以区分的,适于儿童在自己水平上进行探索
D.科学发现室便于形成学科学的气氛
A.早期科学阅读可丰富儿童的科学经验
B.早期科学阅读可帮助儿童建构科学概念
C.早期科学阅读可激起儿童对科学的兴趣
D.早期科学阅读有益于发展儿童的语言
A.观察彩虹
B.观察春蚕
C.观察蝌蚪
D.观察小草
A.10分钟内
B.10-15分钟
C.15-30分钟
D.30-40分钟
最新试题
受儿童自身思维发展水平的影响,儿童的科学学习局限于()
“生物的简单行为”属于()
科学知识不是固化、静态的知识体系,而是一个灵活动态,具有多种接纳和包容可能性,时刻准备修正自我的开放体系,这体现了科学知识的()
科学知识的开放性是()
着眼于科学素养的早期培养、着眼于促进儿童的全面和谐发展、体现当代全面的科学观是()
陈鹤琴曾指出:“幼稚园布置一个科学环境,尽可能地倡导儿童栽培植物(花、蔬菜)布置园庭,从事浇水、除草,收获种子等工作”。这说明幼儿园在开展科学教育时()
下列属于4—5岁幼儿学习的关于“地球与人类活动”的关键经验是()
共同寻找答案,激发其探究兴趣;给予幼儿探究方法的支持,发展其探究能力;引导幼儿比较观察,帮助其认识事物之间的关系等班级科学教育建议适用的年龄层次是()
“生物与环境的相互作用”属于()
日常生活中的科学教育是幼儿生活中的生动瞬间,是与具体事务或事件相结合,而不是孤立存在的。这体现了日常生活中科学教育的()