迁移是能力形成的（）

课堂的（）功能可以帮助学生获得自我管理能力。

对于群体极化效应，应当（）

（）教师的领导方式会让学生产生攻击性行为。

对那些违反常识的假设和观念能够坦然接受反对，以武断，虚假，简化等草率的方式处理复杂的问题属于（）

（）教师的领导方式课堂中的问题行为最多。

学生在课堂学习过程中，情绪压抑，无精打采，甚至打瞌睡，这种课堂气氛是（）

教师失去了对课堂与驾驭和控制能力，这种课堂类型是（）

问题解决的首要阶段，问题解决的动力是（）

别人也这么干属于（）