A.定位班级管理基凋,抓准班级情感支点
B.了解学生的个性心理,使班级管理做到有的放矢
C.对于犯错误学生的管理应该讲究方法
D.制定严厉的班级管理制度
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A.吸引学生的注意力
B.引起学生的思维兴奋
C.通过启发让学生一步步获取新知
D.通过归纳使知识系统化、科学化,有利于学生准确地掌握知识
A.跟踪法
B.追因法
C.临床法
D.产品分析法
E.教育会诊法
A.直观性原则
B.循序渐进原则
C.启发性原则
D.巩固性原则
E.理论联系实际原则
A.孟子
B.孔子
C.荀子
D.庄子
E.朱熹
A.准备性参观
B.并行性参观
C.总结性参观
D.常识性参观
E.教育性参观
A.课程教学进度计划
B.课题计划
C.班级管理工作计划
D.课时计划
E.学年教学进度计划
A.练习法
B.讲授法
C.谈话法
D.演示法
E.读书指导法
最新试题
各种教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。
我国学校教学的基本组织形式是()
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:课外、校外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”,这告诉我们课外校外教育()。
把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。
班级授课制的实施在我国始于()。
我国最早采用班级授课制是在()。
教学中的启发不是让学生自发地看,而是要在教师的指导下有目的地观察,教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。
“小型分散,便于开展多种多样的活动,满足学生的兴趣、爱好,发展学生的才能,使学生得到更多的学习和锻炼机会”。这种课外活动的形式是()
课的类型是由()课的种类。
我国小学教学实践中长期以来普遍采用的、广为人知的一种教学模式是()。