A.关注生存阶段
B.关注自我阶段
C.关注情境阶段
D.关注学生阶段
E.关注反思阶段
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A.生态培训模式
B.反思诊断模式
C.课题研究模式
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D.关注学生
E.关注生存
A.校长动员
B.反思日记
C.详细描述
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E.行动研究
A.反思日记
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E.探索研究
A.关注
B.尊重
C.真诚
D.同感
A.关注生存阶段
B.关注学生阶段
C.关注自我阶段
D.关注情境阶段
A.生存
B.情境
C.教材
D.学生
A.关注生存阶段
B.关注学生阶段
C.关注情境阶段
D.关注结果阶段
A.关注发展阶段
B.关注学生阶段
C.关注情境阶段
D.关注生存阶段
A.班级管理能力
B.课前准备能力
C.注意分配能力
D.教育观察能力
最新试题
()是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉,进入到他的内心世界之中。
根据美国学者弗勒和布朗等提出的生涯关注理论,教师关心如何教好每堂课的内容.总是关心如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等有关的问题时,处于的发展阶段是()
衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()。
当学生出现问题时要及时请家长到学校来,以便学校和家庭共同合作,为学生负责。
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
教师成长与发展的最高目标是()
衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()。
衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注().
某教师在课堂教学中,关注的是课堂气氛以及学生的整体状况,并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段,该教师所处的成长阶段是()
提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是()。