教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现...

单项选择题教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现知识和问题的方法是（）。

A.讲授法
B.发现法
C.掌握学习法
D.头脑风暴法

1.单项选择题教育心理学研究表明，学习动机可以通过两条途径来形成，其中主要考虑如何使学生原有学习需要得到满足，属于（）。

A.直接转化途径
B.间接转化途径
C.直接发生途径
D.伺接发生途径

2.单项选择题美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（）

A.低水平
B.高水平
C.中等水平
D.极高水平

3.单项选择题有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（）

A.内部而稳定的归因
B.外部而不稳定的归因
C.外部而稳定的归因
D.内部而不稳定的归因

4.单项选择题学习效率和动机水平之间存在（）。

A.线性关系
B.U型关系
C.倒U型关系
D.平行关系

5.单项选择题根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（）

A.动机水平适中
B.动机水平较低
C.动机水平很高
D.动机水平很低

6.单项选择题要想实施启发式教学，关键在于（）。

A.素质教育
B.创设问题情境
C.以学生为主
D.熟悉学生

7.单项选择题人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。

A.自我期待感
B.自我归因感
C.自我预期感
D.自我效能感

8.判断题马斯洛的需要层次理论认为，最强有力的需要是自我实现的需要。

9.判断题学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。

10.判断题“身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现。