A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B.规定每周看电视的适当时间
C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D.只有按时完成家庭作业后才能看电视
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A.产生成就感
B.观察榜样
C.相信自己
D.认识自己
A.高
B.低
C.与避免失败者一样
D.与学习无关
A.个体自身行为的成败经验
B.他人行为的替代经验
C.他人的榜样行为
D.个体自身行为的归因方式
A.生理需要
B.安全需要
C.归属和爱的需要
D.自我实现的需要
A.直接强化
B.间接强化
C.自我强化
D.替代性强化
A.高
B.低
C.与避免失败者一样
D.与学习无关
A.努力
B.能力
C.任务难度
D.运气
A.内部的可控因素
B.内部的不可控因素
C.外部的可控因素
D.外部的不可控因素
A.外部、不可控和不稳定归因
B.外部、可控和稳定归因
C.外部、不可控和稳定归因
D.外部、可控和不稳定归因
A.马斯洛
B.班杜拉
C.加涅
D.阿特金森
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“这次考试失败是因为我的运气不好”这是把失败归因于()
某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬,自己从此也暗下决心努力学习,根据班杜拉的观察学习理论,这属于()。
成就动机理论的主要代表人物是()
小明学习不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论,小明的学习动机属于()
马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?()
在维纳的三维度归因模式中,任务难度属于()。
某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是()。
“自我效能感”这一概念的最早提出者是()。
马斯洛的需要层次理论认为,人的需要分为七个层次,其中最高层次是()。
学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化,我们称这种强化为()。