A.智力
B.知识迁移
C.智力技能
D.思维程序
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A.发现学习
B.在尝试解决问题中学习
C.从范例中学习
D.没有正确答案
A.桑代克
B.加里培林
C.加涅
D.巴甫洛夫
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
A.模拟练习
B.实际练习
C.集中练习
D.心理练习
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
A.示范的场合
B.示范者的身份
C.示范的准确性
D.示范的时机
A.开始进步快
B.中间有高原期
C.后期进行慢
D.一直是进步的
A.表情的训练
B.与口语表达配合的训练
C.表意的训练
D.表达器官功能的训练
A.操作定向、操作模仿、操作熟练、操作整合
B.操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练
C.操作模仿、操作定向、操作整合、操作熟练
D.操作定向、操作整合、操作模仿、操作熟练
A.操作方向
B.原型操作
C.原型内化
D.原型定向
最新试题
原型定向阶段相当于加里培林的()。
练习方式有多种,根据练习途径的不同可分为()。
提出心智动作按阶段形成的理论的是()
以下属于学习者练习曲线的特点的是()。
在智力技能形成过程中,需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是()
儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象。从而获得知识。这种认知表征是()
学生在学习体操过程中,各种动作要素之间的协调性较差,常有多余动作,这是什么性质的问题?()
通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是()。
()即心智活动的实践模式向头脑内部转化,借助于内部言语,学员可以在头脑内部进行程序化的心智活动,而且能够以非常简缩、快速的形式进行
在技能形成过程中,练习中期出现进步的暂时停顿现象,在心理学上称为()。