A.认识
B.陶冶
C.训练
D.提升
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A.认识
B.陶冶
C.训练
D.提升
A.认识
B.陶冶
C.训练
D.提升
A.与其它学科课程和活动课程整合
B.在潜移默化中塑造学生的心理品质
C.依附于各科教学与活动
D.在学科、活动和环境中渗透心理健康教育
A.营造有利于学生充分发展潜能、形成健全人格的教育环境
B.有目的、有计划地组织学生进行主体性的活动
C.传授给学生必需掌握的心理发展和心理健康的知识
D.营造良好的课堂环境
A.心理健康教育学科课程
B.心理健康教育环境课程
C.融合型心理健康教育课程
D.心理健康教育活动课程
A.身体素质
B.道德素质
C.心理素质
D.文化素质
A.个性化
B.知识化
C.人本化
D.结构化
A.课程
B.课堂
C.教学
D.练习
A.正确认识自我
B.自信
C.自我肯定
D.自尊
A.家庭启蒙
B.学校教育
C.社会实践
D.职业辅导
最新试题
中学生对老师的要求和期望更高,他们通常用理想的标准来评价现实中接触到的教师,并产生积极或校消极的判断。
间隔强化比连续强化具有更持久的反应率和更低的消退率。
从道德行为的发展来看,小学生的言行基本上是协调一致的,年龄越大,言行越一致。
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关于中学生创造力发展特点论述正确的有()
他律道德阶段的儿童很少关注规则,也意识不到规则的存在。
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下列关于中学生品德发展特点论述正确的有()
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进入中学后同伴关系超过亲子关系和师生关系,在中学生人际交往和学习、生活中变得越来越重要。