A.确定评估目标
B.搜集有关的资料
C.描述并分析资料
E.形成价值判断
D.作出决定
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A.指导功能
B.改进功能
C.鉴定功能
D.激励功能
E.诊断功能
A.两者没有关系
B.两者既有关系又有区别
C.两者完全等同
D.教学评价以测量、测验的客观描述为基础
E.测量和测验的结果通过教学评价来判断
A.发展性评价
B.诊断性评价
C.形成性评价
D.终结性评价
A.学能测验
B.成就测验
C.标准参照测验
D.常模参照测验
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.自主性评价
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
A.教学目标
B.教学结果
C.教学测量
D.教学评论
A.常模参照评价
B.标准参照评价
C.形成性评价
D.总结性评价
A.自我控制
B.自我意识
C.自我体验
D.道德品质
A.形成性评价
B.总结性评价
C.正式评价
D.非正式评价
最新试题
测验的效果是指测验的可靠性,即多次测验分数的稳定和一致程度。
根据教学评价资料的处理方式,可分为()。
配置性评价,又称准备性评价,一般在教学开始前进行,摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学。
在教师自编测验里,下面()题型是主观题。
客观题包括以下哪些题型?()
心理测验的技术指标包括量表的()。
下列哪种型不属于客观题()
()是将考试具体化的最重要的工具,使得测验能够与教学的目标和内容保持一致
按照所要测量的特征,测验可分为()。
在教学开始前了解学生对新学习任务的准备状况,确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为配置性评价。