A.认知
B.情感
C.技能
D.道德
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A.确定评估目标
B.搜集有关的资料
C.描述并分析资料
E.形成价值判断
D.作出决定
A.指导功能
B.改进功能
C.鉴定功能
D.激励功能
E.诊断功能
A.两者没有关系
B.两者既有关系又有区别
C.两者完全等同
D.教学评价以测量、测验的客观描述为基础
E.测量和测验的结果通过教学评价来判断
A.发展性评价
B.诊断性评价
C.形成性评价
D.终结性评价
A.学能测验
B.成就测验
C.标准参照测验
D.常模参照测验
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.自主性评价
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
A.教学目标
B.教学结果
C.教学测量
D.教学评论
A.常模参照评价
B.标准参照评价
C.形成性评价
D.总结性评价
A.自我控制
B.自我意识
C.自我体验
D.道德品质
最新试题
效度是指测量的可靠性,即多次测验分数的稳定、一致的程度。
自编测验的常见错误是()。
成功教学法主张对学生实施()
按照所要测量的特征,测验可分为()。
针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难,我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结?()
在一门课程或者某项教学活动,如一个单元、章节等结束时,教师通常会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于()。
一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。
根据对评价结果的解释,可以将教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。
从教学评价的功能来看,有配置性评价和诊断性评价之分。
配置性评价,又称准备性评价,一般在教学开始前进行,摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学。