A、教师职业的特殊利益和要求;
B、教师职业活动和教育规律;
C、一定社会经济关系客观要求;
D、当代社会的教育目的
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A、社会思潮必然会有消极影响和误导,应予以取缔;
B、社会思潮会影响社会稳定,造成动荡;
C、社会思潮能促进思想进步,应大力宣传;
D、应对各种社会思潮进行深入研究,加以批判和梳理,做有说服力的分析和引导
A、蒙台涅;
B、维多思若;
C、夸美纽斯;
D、昆体良
A、阶级性;
B、社会性;
C、职业性;
D、个体性
A、以服务和培养为宗旨的;
B、以知识和智力为特征;
C、以引导和促进为目的;
D、以示范和坚持为方向
A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素;
B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本;
C、动机论的代表是康德;
D、动机是人们行为所产生的客观结果或后果
A、教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果;
B、教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果;
C、意志自由论在教师道德行为选择的看法是比较科学的;
D、客观条件决定论对教师道德行为选择的观点是片面的
A、教师个人与社会、集体的关系;
B、教师与学生的关系;
C、教师与其自身的关系;
D、教师个人与他人的关系
A、受教育者;
B、高深知识;
C、科技进步;
D、社会发展
A、理论和实践的统一;
B、社会和个人的统一;
C、物质和精神的统一;
D、现实和理想的统一
A、社会舆论;
B、社会风俗;
C、社会风俗和传统习惯;
D、内心信念
最新试题
教师职业行为中的善行和恶行,可以进行价值量的区分。
传统美德是师德教育的核心。
只有通过教师的道德行为选择,道德准则才能转化为现实的道德行为。
教师道德情感可以和其道德认识结合在一起,增强或减弱教师履行某种道德义务的道德意志。
教师在实际的职业活动中的行为,有时也会表现出一贯品质和某一行为的性质不相符合的情况。
经济利益和道德伦理的关系是经济伦理的核心,这是现代市场经济独有的。
幼儿园教师的地位与尊严取决于工资的高低。
爱国主义、社会主义、集体主义是教师道德修养的核心和方向。
“慎独”的表现形式是主观的,但其内容是客观的。
幸福不仅成了教师的一种应该得到的权利,也是一种为保证幼儿教育质量应该承担的义务。