A、将伦理素养纳入教师职业素质训练体系之中;
B、所有教师必须定期进行师德培训;
C、使伦理评价贯穿于教育活动全过程;
D、将教师道德水平作为教师考核、晋职的主要条件
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A、技术手段的目的化;
B、技术目的的手段化;
C、技术社会的自由丧失;
D、技术异化的显现
A、普遍性;
B、广泛性和平等性;
C、公民身份的个体性和社会性的统一;
D、实践性和适用性
A、道德不是强加于人的东西,而是人自觉的内在需求;
B、人会无意识的遵守约定俗成的道德规范;
C、道德是人们自我肯定、自我发展、自我实现的社会形式;
D、人能够以自己的理性创造和改变道德
A、重生产而轻流通;
B、士为首,商为末;
C、以农为本;
D、贱商贾、薄工技
A、市场规则实质上来源于市场外部的社会文化环境和价值观念;
B、市场行为不仅是一种社会行为,同样也是一种文化伦理行为;
C、市场经济秩序实际上是由社会的文化价值观念来维护的;
D、市场经济秩序的建立是以特定的文化精神作基础的
A、是传统道德规范体系的中心;
B、是中国古代道德文明的精华;
C、是中华民族精神的核心;
D、是师德教育的源泉
A、教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果;
B、教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果;
C、意志自由论在教师道德行为选择的看法是正确的;
D、客观条件决定论对教师道德行为选择的观点具有一定的正确性
A、把道德认知和道德情感结合起来,是道德养成不可或缺的环节;
B、强化教师的道德认知,是形成教师良好道德品质的第一步;
C、只有具备坚定道德信念,才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务;
D、道德行为是衡量教师道德水平高低的主要标志
A、超越功利;
B、超越角色和个性;
C、超越自尊和自卑;
D、超越他人
A、言行一致;
B、文明礼貌;
C、语言美;
D、仪表端庄;
E、作风正派
最新试题
专业伦理规范对幼儿园教师个体来说是一种“自律”。
在人生价值中,人作为价值的客体,相对于不同的主体,可以表现出不同情况。
下列教学内容中可以采用引导发现法的是()
从教师道德实践客观社会环境中,我们不能探讨出教师个体道德形成的根源。
幼儿园教师的职场熏陶指的是幼儿园教师在幼儿园保教活动的氛围。
教师道德公正的原则既是"平等的应当平等地对待",也是"不平等的应当不平等地对待"。
教育应当以引导学生成人为第一要务,以发展人性、培养人格、改善人生为根本目的。
幸福不仅成了教师的一种应该得到的权利,也是一种为保证幼儿教育质量应该承担的义务。
传统美德是师德教育的核心。
自我评价的主要形式是教师内心信念。