A、义务论；
B、权利论；
C、目的论；
D、规则论

A、《教师职业伦理标准》；
B、《优秀教师行为守则》；
C、《美国教授职业伦理声明》；
D、《伦理标准》

A、开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力水平；
B、有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义；
C、必然会有消极的影响与误导；
D、造成教师价值观的混乱

A、它是一种思想关系；
B、它是一种思想观念和理论体系；
C、它是受一定利益关系制约的；
D、它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来

A、有理想；
B、有道德；
C、有文化；
D、有纪律

A、谦虚、正直、爱国、爱生；
B、忠党、爱国、爱生；
C、知识渊博；
D、自由、平等、博爱

A、引文出处的规定；
B、对引用成果的说明；
C、学术制度；
D、学风

A、宗教神学在学校教育中占绝对的统治地位；
B、僧侣是主要的教育者；
C、宗教道德就是教师的职业道德；
D、废除了体罚

A、行为目的是行为结果的实现；
B、行为结果与目的、动机的关系始终是一致的；
C、有时行为结果对行为价值的意义具有相对性；
D、行为结果对行为的道德价值具有决定性意义

A、强化教师道德认知；
B、培养教师道德情感；
C、磨炼教师道德意志；
D、坚定教师道德信念；
E、践行教师道德行为