就资源的内涵来看，学习资源与教学资源是一致的，凡是可以作为教学资源的，都可以被用作学习资源供学生使用；学习资源也可以作为教学资源使用。

中国电化教育事业进入大发展的时间点是（）

从“技术是元器件、装置，属于物质的东西，是实现目的的手段或技艺，属于心智或思想，对实用工艺的研究，属于实践智慧”出发，我们得出了“从单纯的硬件到解决问题的具体方法与策略，以及在改造世界的过程中形成的有系统的知识，都可以称之为技术"的结论。这里使用了（）的方法。

在课程教学开始前的评价活动称为（）

一般认为，教育技术形成于（），是第二次产业革命的产物。

“能运用几何语言规范地写出对顶角性质的推理过程”属于布鲁姆认知目标中的“综合”层次。

“电化教育”一词正式使用和得到公认是在（）年。

编写稿本是幻灯投影教材的编制过程之一。

陶行之先生首次在嘉兴的教学中使用了（），这促成了我国电化教育的萌芽。

相对评价的评价标准比较客观，可以使被评价者看到自己与客观标准之间的差距。