A.单轨制
B.双轨制
C.多轨道
D.中央集权制
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A.教育的民主性
B.教育的民族性
C.教育的直观性
D.教育的神学性
A.《祖国语言》
B.《儿童世界》
C.《人是教育的对象》
D.《人的教育》
A.别林斯基
B.乌申斯基
C.皮洛果夫
D.托尔斯泰
A.彼得大帝
B.罗蒙诺索夫
C.叶.卡特琳娜
D.乌申斯基
A.州教育委员会
B.教育总署
C.文部省
D.学术型大学
A.《费里法案》
B.《史密斯—休斯法》
C.《巴特勒法》
D.《毛雷尔法》
A.公立学校运动
B.《毛雷尔拨地法》
C.美国的独立
D.学术大学的创建
A.宾夕法尼亚
B.华盛顿
C.马萨诸塞
D.马里兰
A.南部
B.中部
C.北部
D.都一样
A.中央集权制
B.地方分权制
C.中央地方共权制
D.民族区域自治制
最新试题
“正式把确立全国性中小学课程标准作为一项重要任务,要求每州的教改计划都要包括课程内容标准的建立内容。”这一规定出自美国的()
下列选项中,不属于苏联建国初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来的教育改革”之间的内在联系是()
在教育管理上,形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是()
下列关于德国中等教育发展的说法错误的是()
下列关于《史密斯-休斯法》与《阿斯蒂埃法》的不同点描述正确的是()
西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说:“改革派学者忽视了以往的经验,特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了;也不知道他们想搞的工作,都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指()
1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
1983年,美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中:教育改革势在必行》的报告,这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端,但该运动也引起了一些新的问题,其中不包括()
下列关于苏霍姆林斯基的思想,论述错误的是()