A、康乃尔大学
B、威斯康辛大学
C、佛蒙特大学
D、伊利诺伊大学
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A、富尔法案
B、高等学校总纲法
C、教育改革法
D、基佐法案
A、福斯特法案
B、巴特勒法案
C、巴尔福法案
D、1988年教育改革法
A、哈多报告
B、国家处于危急中
C、中等教育的基本原则
D、八年研究
A、由个人承担职业教育的任务
B、18岁以上35岁以下的青年免费接受职业教育
C、在全国每个城镇设立一所职业学校
D、以职业性学科和劳动学习为职业教育的基本内容
A、富尔法案
B、史密斯-休斯法案
C、生计教育法
D、费里法案
A、魏玛共和国
B、希特勒统治
C、二战后
D、20世纪80年代
A、费里法案
B、费舍法案
C、福斯特法案
D、巴特勒法案
A、斯宾斯报告
B、雷沃休姆报告
C、国防教育法
D、罗宾斯原则
A、哈比改革
B、阿斯蒂埃法案
C、费里法案
D、史密斯-休斯法案
A、自治民主参与多科性结构
B、学术自由民主治校学科综合
C、自治自由综合
D、学术自由民主参与学科性结构
最新试题
德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来的教育改革”之间的内在联系是()
下列教育家中,不具有集体主义教育思想的是()
指出社会主义教育必须同无产阶级的政治相联系,整个苏联的教育事业必须贯彻无产阶级精神和注重共产主义道德的培养,为无产阶级专政服务,最终实现共产主义的教育家是()
1976年,在联邦德国,一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是()
西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说:“改革派学者忽视了以往的经验,特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了;也不知道他们想搞的工作,都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指()
()的出台,标志着日本教育从此前的“宽松教育”向“扎实学力教育”的转向,代表了未来日本基础教育的整体走向。
苏联在20世纪50年代再次开启重视劳动教育的新一轮教育改革,这次改革的最根本的特点是()
《教育基本法》和《学校教育法》的关系是()
下列选项中,不属于苏联建国初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
20世纪80年代中期,日本教育领域出现了“教育荒废”现象,表现为儿童恶作剧、逃学、行为不良、校内暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考试竞争,出现所谓问题教师,学校出现大量的体罚和变相体罚。为解决这一问题,日本政府出台了()