A、苏格拉底
B、柏拉图
C、亚里士多德
D、西塞罗
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A、社会教育
B、文明教育
C、事物教育
D、民主教育
A、伊拉斯谟
B、富兰克林
C、柏拉图
D、亚里士多德
A、加涅
B、雅斯贝尔斯
C、萨特
D、布贝尔
A、对待实用主义教育和进步主义教育的态度上
B、对教育目的和性质的认识上
C、对教师在教育和教学中的地位的认识上
D、对待西方古典名著和现代科学知识的问题上
A、把拥有人类文化的共同要素作为学校教育的中心
B、强调学生在学习上必须努力和专心
C、强调教师在教育和教学过程中的核心地位
D、认为教育要重视培养社会一致的精神
A、兰喀斯特
B、克伯屈
C、帕克赫斯特
D、华虚朋
A、道尔顿制
B、设计教学法
C、葛雷制
D、有机教育
A、费里法案
B、福斯特法
C、巴特勒法
D、费舍法案
A、第斯多惠
B、裴斯泰洛齐
C、卢梭
D、杜威
A、凯兴斯泰纳
B、福禄培尔
C、赫尔巴特
D、第斯多惠
最新试题
指出社会主义教育必须同无产阶级的政治相联系,整个苏联的教育事业必须贯彻无产阶级精神和注重共产主义道德的培养,为无产阶级专政服务,最终实现共产主义的教育家是()
下列关于俄罗斯联邦教育管理体制说法不正确的一项是()
西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说:“改革派学者忽视了以往的经验,特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了;也不知道他们想搞的工作,都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指()
20世纪80年代中期,日本教育领域出现了“教育荒废”现象,表现为儿童恶作剧、逃学、行为不良、校内暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考试竞争,出现所谓问题教师,学校出现大量的体罚和变相体罚。为解决这一问题,日本政府出台了()
下列关于德国中等教育发展的说法错误的是()
下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是()
苏联在20世纪50年代再次开启重视劳动教育的新一轮教育改革,这次改革的最根本的特点是()
20世纪20年代苏联“综合教学大纲”的突出特点是()
第二次世界大战结束后,日本确立了“六三三四”新学制,学制由双轨制转变为单轨制,体现了()
下列教育家中,不具有集体主义教育思想的是()