A.合理利用社区资源能提高学前儿童的社会适应能力
B.合理利用社区资源能丰富学前儿童的观念
C.合理利用社区资源能提高学前儿童的运动能力
D.合理利用社区资源能培养学前儿童的民族精神
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A.语言的发展
B.思维能力的发展
C.自我意识的发展
D.情绪情感的体验促进社会性发展
A.保育参观
B.妈妈会议
C.家长委员会
D.家长手册
A.正确认识自己的孩子,及时发现
B.掌握正确的教育方法,注意因材施教
C.重视超常儿童的整体提高和全面发展及非智力因素的培养
D.抓住超常儿童成长的关键期,提供多彩的学习、生活、心理环境
A.运动游戏
B.结构游戏
C.角色游戏
D.规则游戏
A.感知觉敏锐、观察力强
B.注意力集中,记忆力强
C.思维敏捷,逻辑性强
D.兴趣广泛,求知欲旺盛,自制力强
E.充满自信心和好胜心
A.忽视情感的表达和爱心的培养
B.忽视人际交往能力的培养
C.忽视自我控制和责任感的培养
D.忽视劳动和学习能力的培养
A.对孩子性格的影响
B.对孩子行为方式的影响
C.对孩子劳动品质的影响
D.对孩子智力的影响
A、论点(论题)
B、论据
C、论证
D、论述
A、理论性
B、价值性
C、创造性
D、可行性
A、谈话与讨论
B、讲解与讲述
C、讲演与表演
D、谈论与交流
最新试题
陈鹤琴是我国现代儿童教育家,毕生从事()的教学和研究工作。
我国幼儿园阶段德育的内容是()。
学前教育作为人类社会教育活动的一部分,由()几个基本要素及其有机联系构成。
精神分析学派问世后,对学前教育产生了深远影响,主要有以下几方面()。
班杜拉的主要观点有()。
学前儿童德育的实施,通过()。
在赫尔巴特看来,儿童发展要经历以下()不同阶段,他认为由于早期年龄阶段儿童具有巨大的敏感性和易兴奋性,所以3岁前儿童的智育很重要。
学前教育的一般原则有尊重儿童的人格尊严和基本权利原则和()。
《幼儿园工作规程》规定,学前儿童智育的目标是(),培养初步的动手探究能力。
学前儿童美育是指根据幼儿的身心发展特点,使幼儿产生对美的兴趣,培养其美感,发展幼儿审美能力,引导幼儿()的教育过程。