A、分析问题开始
B、认识问题开始
C、发现问题开始
D、解决问题开始
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A、全面的、孤立的、静止的
B、全面的、历史的、静止的
C、全面的、历史的、发展的
D、形而上学的,孤立的,静止的
A、疏通与教育
B、疏导与疏通
C、疏通与引导
D、教育与引导
A、十五大的召开
B、《国家公务员暂行条件》的颁布和实施
C、“依法治国”方略的提出
D、《国家公务员条件》的颁布与实施
A、领导者
B、领导体制
C、领导素质
D、组织
A、载体
B、表现
C、量度
D、表现和量度
A、前导预测
B、反馈控制
C、信息控制
D、负反馈控制
A、形成及其范围
B、分类及其性质
C、本质及其表现
D、特点及其规律
A、马克思主义的产生
B、权变理论的提出
C、控制论的提出
D、系统论的提出
A、革命化、年轻化、知识化、专业化
B、革命化、能力化、知识化、年轻化
C、科学化、革命化、知识化、年轻化
D、革命化、理论化、年轻化、知识化
A、领导
B、领导者
C、被领导者
D、领导工作
最新试题
领导他人即“影响他人”。包括影响领导、影响下属、影响跨部门同级的人。
协同力是指组织综合利用组织内外部的各种资源,使之发挥超强效用的能力,协同力通过对组织()有效整合,既保证了企业自身的运营健康,又能快速适应环境的变化。
领导者要勇于创新,坚持创新,做敢于第一个吃螃蟹的人。
优秀的领导者与团队的价值互增是作用力与反作用力的关系。
变革型领导行为强调领导者的影响力,强调组织的利益高于自身利益,强调提高领导对象实现组织目标的自觉性,但不强调领导行为的效能。
从垂直领导力到共享领导力,反应了人们思维认识上从将领导视为“一个社会化的角色”向“一个层级化的过程”的转变。
变革型领导行为对领导者提出了如下要求:强调对目标和下属能力的信心和乐观主义、提供清晰的愿景图()
执行力是贯彻战略意图、实现组织目标的践行能力,是一种行为的核心能力,是一种发展力,是一种实现力。为此,领导者本人要做到“四有”——有责任心、有知识、有能力、有个性。
领导行为论源于20世纪70年代。
领导者在领导沟通活动中必然是信息发送者,而下属(被领导者)必然是信息接受者。