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A.鲁迅
B.我的伯父鲁迅
C.我的伯父
D.鲁迅先生
A.提供事实,建立经验
B.呈现过程,形成表象
C.展示事例,开阔视野
D.归纳总结,复习巩固
A.辩论这种组织方式激发了学生的参与热情,活跃了学生的思维,调动了学习积极性。
B.尊重学生的独特体验,提升学生的语言表达能力和倾听的能力。
C.课堂生成精彩,让学生明白尽信书不如无书。
D.缺乏有效的组织策略,偏离了文本的价值取向。
A.\
B.;
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D.@
A.创设情境、确定问题、自主学习、合作学习、效果评价
B.创设情境、确定问题、假设—检验、整合与应用、效果评价
C.呈现基本情境、随机进入学习、思维发展训练、小组合作学习、学习效果评价
D.创设情境、确定问题、随机进入学习、合作学习、效果评价
A.美国教育心理学家奥苏贝尔的认知同化学习理论
B.美国心理学家和教育学家布卢姆的掌握学习理论
C.苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论
D.美国心理学家、教育学家布鲁纳的认知结构学习理论
A.陈述学习对象,陈述行为,陈述行为发生的条件,行为目标的标准
B.陈述行为,陈述学习对象,陈述行为发生的条件,行为目标的标准
C.陈述行为发生的条件,陈述行为,陈述学习对象,行为目标的标准
D.行为目标的标准,陈述学习对象,陈述行为,陈述行为发生的条件
A.单独
B.优胜者
C.部分
D.全体
A.实时性的聊天
B.电子邮件
C.BBS
D.在线练习
A.布鲁纳的认知结构学习理论。
B.奥苏贝尔的认知同化学习理论
C.孔子的“不愤不启,不悱不发”学习理论
D.布卢姆的“教育目标分类学”理论
最新试题
良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的详细度和客观度,下列哪些个案记录是正确的?()
在为一个学习单元或项目开发评价时,应当首先考虑哪些因素?()
安娜想让学生更仔细地思考他们是如何学习的。现在,学生们已经使用自评了他们的思考过程。(安娜对学生日记所做的说明:这个星期,你们用检查表来帮助自己思考了如何学习。在你们今天写日记的时候,希望思考一下:在这个学习项目中我使用了什么策略并且解决了什么问题?下个星期我可能用到什么策略?)她的评价目标是什么?()
21世纪评价实践显示:()
评价策略由目标、方法和工具构成。下列属于评价策略方法的是()。
哪个不是收集评价数据时的重要行动?()
在神话单元开始的时候,学生分小组做头脑风暴,讨论他们对神话这一主题已有的认识和进一步的学习需要。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中,在学习情境中所涉及到的评价活动,以下哪个描述是正确的是?()
很多工具都能用来评价学生的学习,例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述适用于作品量规?()
对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。安娜对她的教学计划做了哪些适当的修改呢?根据恰当的评价在教学中选择适当的调整?()
自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动,下列正确的描述是:()