幼儿园美术创作活动一般包括感知与欣赏、探索与发现、表现与创造、欣赏与评价四个基本环节。

艾斯纳倡导以学科为基础的美术教育，强调不仅要注重过程，还要注重结果。他认为评价的目的在于（），从而进一步提高教学质量。

幼儿园手工活动《小鸟》中，不仅可以让幼儿感受动手创作艺术作品的乐趣，也可以锻炼幼儿大肌肉动作发展，还可以让幼儿初步了解对称的含义。

大班美术活动《名字画》，不仅发挥了幼儿的艺术想象力和创造力，还让幼儿进行前书写活动。

罗恩菲尔德认为，主观的评价标准包括（）、技巧和技术以及作品的组织。

在欣赏散文时，幼儿往往很难理解散文内在的意义，教师可以配以画面，帮助幼儿感受语言文本的内容。

学前儿童美术活动中评价教师首先要看教师的美术教育理念与（）是否正确。

在幼儿园美术教育活动目标制订过程中，所有目标都应该是预设好的。

幼儿园美术活动的类型主要有绘画 、手工和（）。

幼儿园美术活动的很多内容都是以科学知识为基础的，如制作不倒翁。