A.卡特尔
B.塔佩斯
C.奥尔波特
D.霍兰德
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A.难度
B.信度
C.效度
D.区分度
A.王军高
B.张燕高
C.相等
D.无法比较
A.83
B.100
C.120
D.110
A.130
B.140
C.150
D.160
A.是斯腾伯格提出来的
B.将智力理论内化为三个不同的方面
C.元成分适用于计划、控制和决策的高级执行过程
D.属于智力结构论
A.智力活动的内容
B.智力的内在成分
C.智力成分与经验的关系
D.智力成分的外部作用
A.提出三元理论的斯腾伯格
B.提出PASS模型的达斯
C.提出智力多元素论的瑟斯顿
D.提出多元智力理论的加德纳
A.流体智力
B.晶体智力
C.言语智力
D.人际智力
A.维持功能
B.调节功能
C.指向功能
D.激活功能
A.人的动机产生于人的需要
B.动机是推动一个人进行活动内部动力
C.需要来源于动机
D.动机是对需要的满足程度
最新试题
下列有关教育心理学发展的历史事件中,属于初创时期发生的事件是()
学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含的要素有()
教学环境中的社会环境主要指课堂纪律、()、师生关系、同学关系以及社会文化背景等。
学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含的要素有()。
把小数、分数、整数概括为有理数,体现了思维的()。
行为主义的信息加工的观点是,研究人的高级心理过程,强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。
负责控制躯体运动和类似筹划、决策、目标设定等高级的认知活动的是()。
教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程,第一是群体差异,第二是()
()是独立于精神分析和认知行为主义理论的“第三力量”。
教师的教学能力可分为:教学认知能力、()和教学监控能力。