开展集体（团体）教学反思的有效机制是（）

课堂问题行为分为常见课堂问题行为与非常见课堂问题行为。（）

顺向教学设计把教材看作是唯一的教学资源，而逆向教学设计则把教材看作是教学的资源之一。（）

教学反思的途径众多，但基本途径主要包括集体（团体）反思与自我（个体）反思。（）

班级规模和教室环境是教学活动选择的绝对依据。（）

尽管学生之间存在着各种各样的差异，教师在教学设计时还是应该以统一要求为主，因为无法照顾到每个学生的需要。（）

教学（学习）目标一般是针对一节课、一个单元或者一个单元中的一个内容来设计的，要能在短时间内实现，因此不能太多，太大。（）

“有效教学”是美的，美的教学需要集体备课，共同打造，追求奢华和舞台效果，能在比赛中拿到名次。（）

美国学者克里斯·克里亚科指出教师面对特殊问题行为时应尽量做到（）

教学目标和学习目标本质上是相同的，只是陈述的主体和对象不同。（）