A.赫尔巴特
B.布卢姆
C.杜威
D.凯洛夫
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A.利维
B.泰勒
C.布卢姆
D.莱斯
A.附带学习
B.附学习
C.机械学习
D.有意义学习
A.能力分组、作业分组
B.年级分组、能力分组
C.作业分组、年级分组
D.能力分组、差异分组
A.基础性
B.时代性
C.实用性
D.综合性
A.兴趣
B.智慧
C.体验
D.感受
E.欣赏
A.学生外显出来的行为表现
B.能观察到行为表现的条件
C.行为表现的程度
D.行为表现的公认准则
A.从经验总结到反思性教学
B.从实验研究到行动研究
C.走向问题解决
D.走向叙事研究
E.重建理论与实践的关系
A.教育行政部门与学校的关系
B.学校与家长的关系
C.教师与学生的关系
D.学校领导与教师的关系
A.校本研究
B.校本培训
C.校本课程
D.校本管理
A.社会
B.家庭
C.自然
D.自我
最新试题
标志着理论化、系统化的教学论确立的著作《大教学论》,其作者是()
“主动作业”体现了下列哪位教育家的课程开发理念?()
第一个为采用班级授课组织提供了理论依据的教育家是()
下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是()
在课程与教学目标中,“教育目标”属于“教育目的”的()
在赫尔巴特认为,教学的任务主要在于()
“人类生活无论如何变化总包含着许多特定活动的履行。为生活作准备的教育就是明确而适当地为这些特定活动作准备的教育。这些活动无论怎样随社会阶层而变化,总是可以发现的。”这段话出自()
在学校课程与社会生活的关系问题上,社会改造主义课程的观点属于()
坚持“价值多元性”的信念,反对“管理主义倾向”,反映了第几代评价的中心思想内容?()
实践性课程开发理论是根植于实践的新的课程开发理论,其创立者是()