A.根据实际安排教学形式
B.用小数量(4以内)学习描述和模仿应用题,让幼儿获得应用题结构的感性经验
C.教师提供各种编题的条件,让幼儿充分练习
D.让幼儿完全根据自己的生活经验自由编题
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A.结合幼儿的具体活动来帮助幼儿领会时间概念
B.借助于图片来使幼儿明确时间概念
C.引导幼儿初步理解昼夜交替的规律
D.认识钟表及用途
A.量的初步知识
B.空间方位初步知识
C.时间初步知识
D.10以内的乘除法
A.从幼儿自身入手初步感知理解方位词
B.以幼儿为中心判别客观物体的方位
C.以客体为中心区分物体之间的方位关系
D.启发幼儿理解空间方位的相对性
A.教育目标可明示教育进展的方向
B.教育目标可用以选择理想的学习经验
C.教育目标可用以界定教育计划的范围
D.教育目标能指示教育计划的要点
A.与数的组成教育同步进行
B.注意正确的书写姿势的培养
C.用普通话准确认读
D.教幼儿书写练习
A.提供的材料应充分
B.提供的同一类活动的材料应有实物、图片、符号三个层次
C.在学习同一概念或同一关系时,所提供的材料应多样化
D.材料越多越好
A.集中分两段教学
B.结合教具讲解演示,帮助幼儿理解序数的含义,掌握序数词
C.引导幼儿对基数和序数进行区分
D.学习从不同方向确定物体的排列次序
A.认识时钟及用途
B.利用直观教具,认识钟面的主要结构运行方向和运转规律
C.讲解演示,认识整点和半点
D.利用多种形式巩固对整点或半点的认识
A.出示形体,让幼儿命名
B.感知图形的基本特征
C.借助比较获得清晰印象
D.巩固和加深认识
A.对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲
B.能运用各种感官,动手动脑,探究问题
C.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果
D.爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识
最新试题
中班幼儿应能寻找区分平面图形和立体图形,能理解平面图形和立体图形间的关系。
从根本上说,教育评价的目的不在于鉴别或诊断,而是为了改进今后的工作成效。
加法是合并,减法是分开、去掉,减法是加法的逆运算,两者都需要将数的分解和组成作为学习基础。
数学是具有真实背景的,遵循科学规律的一种抽象。
幼儿数学教育中的操作法就是让幼儿独自操作,亲身体验,教师不介入其中。
等分教育活动以平面图形为主,学习二等分是基础,可以在二等分的基础上学习和领会四等分的方法。
幼儿十以内加减运算的发展,表现出从具体到抽象的过程和特点,反映了幼儿思维抽象性的发展过程。
在幼儿数学教育中,只需要让幼儿感知和了解0在生活中的意义。
中班幼儿已经能初步理解平面图形间的简单关系,并能对10种平面图形或实物进行组合拼搭和分类。
当幼儿把实物放在实物图表上时,应该从起始线开始而不是根据类别随意排列。如果成组的数据从左到右或从上到下排列,就能培养幼儿对图表的解释能力。