等分教育活动以平面图形为主，学习二等分是基础，可以在二等分的基础上学习和领会四等分的方法。

小班幼儿应能用圆、正方形、三角形（或实物）进行简单的组合拼搭。

行的概念完全是从头脑中由纯粹的思维产生出来的，而不是从外部世界得来的。

钟表的认识是大班幼儿学习时间概念的一个重点和难点。

3岁左右的儿童没有包含观念，例如他们最初计数一组物体的数量时，说不出总数。

幼儿对几何图形的配对指：幼儿能用正确的约定名称，说出相应几何形体的名称。

专门的数学教育活动是教育者有计划，有组织，有目的的组织，全体幼儿参与的数学教育活动。

幼儿更倾向于选择结构相对简单的食物材料作为活动材料，并且以此类材料能引发大量的数学学习契机。

非正式教育活动不需要教师在活动前进行教育活动设计。

幼儿数学教育中的操作法就是让幼儿独自操作，亲身体验，教师不介入其中。