A.音乐是视觉的艺术
B.音乐是时间的艺术
C.音乐是空间的艺术
D.音乐是语言的艺术
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A.政治功能
B.经济功能
C.教育功能
D.愉悦功能
A.主动学习的机会
B.创造性学习的机会
C.表演活动的机会
D.自娱活动的机会
A.音乐感知能力
B.音乐记忆能力
C.音乐联想能力
D.音乐思维能力
A.合乐动作
B.歌唱教学
C.乐器演奏活动
D.小提琴教学
A.2~4
B.4~6
C.6~8
D.8~10
A.独舞
B.群舞
C.领舞群舞
D.双人舞
A.3岁以前
B.3岁
C.4~6岁
D.6~8岁
A.速度
B.呼吸
C.节奏
D.音准
A.进行曲唱法
B.劳动歌曲唱法
C.抒情歌曲唱法
D.欢快歌曲唱法
A.专门性的音乐活动
B.幼儿自发的音乐活动
C.渗透性的音乐活动
D.强制性的音乐活动
最新试题
在学前儿童音乐教育活动中,教师运用()的方法主要是为了引导和集中儿童认识、反应活动的注意方向。
选择美术欣赏作品时应注意的问题中,下列选项中哪一个不属于应注意的()
下列不属于学前音乐教育活动一般性的教育教学指导方法的是()
喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏的是()
一般为小班儿童所选的歌曲应富于较长的()性。
使用得当可以起到激发情趣、增进理解、帮助记忆效果的是()
在旋律方面,()儿童已经初步建立了调式感。
美国的()曾在1981年做过一项研究,发现儿童最基本的动作形式出现在五岁之前,五岁以后一般仅仅是技能的稳定。
为大班儿童设计的纸工课题主要是()
能够从音高轮廓飘忽不定到准确在线音高,音域从窄到宽,节奏从单调散漫到丰富而有组织的调式感从模糊不定到准确,这是()岁儿童歌唱能力的发展特点。