美国的（）曾在1981年做过一项研究，发现儿童最基本的动作形式出现在五岁之前，五岁以后一般仅仅是技能的稳定。

能够从音高轮廓飘忽不定到准确在线音高，音域从窄到宽，节奏从单调散漫到丰富而有组织的调式感从模糊不定到准确，这是（）岁儿童歌唱能力的发展特点。

下列不属于音乐活动有效示范特征的是（）

当儿童对音乐及乐器演奏产生兴趣以后，就要求儿童坚持不懈的、反复地进行大量练习，这是（）教育体系中的重要观点。

使用得当可以起到激发情趣、增进理解、帮助记忆效果的是（）

妈妈辛苦了、我的布娃娃、我爱幼儿园等为主题的绘画，称为（）

在旋律方面，（）儿童已经初步建立了调式感。

（）是人类表达交流思想感情的最自然的方式，也是儿童表达自己思想的一种方法。

在学前儿童音乐教育活动中，教师运用（）的方法主要是为了引导和集中儿童认识、反应活动的注意方向。

根据正常儿童在其成长的各个时期中的能力来编排课程的顺序叫做（）