构成美术形式感的基本因素通常分为（）、构图、色彩、空间四方面。

教学简笔画可以强化课堂趣味，优化教学效果，具有教育性、准确性、（）等原则。

《辞海》（1989）中对“美”的定义是：①指味、色、声态的好；②指才德或品质的美；③善事、好事；④赞美、称赞；⑤喜欢、称心；⑥（）。美表现于不同方面，自然美、社会美、艺术美等不同形态。这些形态是审美和能动的创造对象，又是美感的源泉，并随着社会实践的发展而发展。

张春莉从形成性评价、（）和表现性评价三方面入手，将其组成一个完整的学生学习评价体系。

“美育”概念的提出者是德国剧作家、诗人（），他于1795年发表了（），第一次提出了“美育”的概念，并对美育的性质、特征和社会作用作了系统的阐述。

美术教材应包括教科书教材、（）、视听、教材、现实教材、电子教材几种形式。

课程的四个要素：目标、（）、方法和评价。

素质教育的基本特征是：面向全体学生和学生的（）。

新时期，教育部对美术教科书的编写提出了（）条原则，在《普通高中美术课程标准（实验）》中对教科书编写列出了9条建议。

简述课外美术活动的条件。