指在个体没有意识到的情况下做出的，是个体在没有明确的目的和计划，甚至事后也不一定知道的情况下做出的道德行为。
指在个体有意识的情况下出现的行为。
学校通过开展各种积极健康的活动以促进和引导品德不良学生良好品德的养成。
应用操作性条件反射原理，强调行为的改变是依据行为后果而定的，其目的在于矫正不良行为，训练与建立某种良好行为。
是创造良好的精神环境，从而使学生养成良好的行为习惯的方法。
人们意识到自己作为集体成员的一种尊严的情感，它促使人们珍视集体荣誉，根据集体的要求和利益行动，养成集体主义精神。
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品德结构是将品德要素以一定的方式有机地连结在一起，形成具有特定功能的动态集合体。
德育目标按照德育目的的构成可分为（）
柯尔伯格认为儿童的道德成熟过程就是道德认知发展过程。
德育手段是德育目的实现的保证。
德育手段可以分为三类：人格榜样、道德语言、陶冶的事物。
德育的核心是培养人的德性。
家庭德育在品德发展中起主导作用。
我国出现“德育”一词是在明末清初。
德育的外延往往十分宽广，它包括（）
艾森伯格认为亲社会行为是合作；分享；助人；捐献；谦让；安慰；同情等。
