人们意识到自己作为集体成员的一种尊严的情感,它促使人们珍视集体荣誉,根据集体的要求和利益行动,养成集体主义精神。
是指学生的认识态度和行为发生了质的变化,以全新的态度对待生活。
是指品德不良的学生在教育或良好环境的影响下,意识到继续坚持道德过错的危害性,开始产生改正过错的愿望或意向。
(1)氛围调整法。 (2)榜样示范法。 (3)阳性强化法。 (4)活动矫正法。
(1)营造良好的外围环境。 (2)关注中小学生的心理发展。
(1)心理发展不平衡。 (2)道德发展不成熟。
1.攀比心重。 2.江湖义气泛滥。 3.网络成瘾。 4.痴迷不良书籍。 5.官僚主义和小团体主义盛行。 6.暴力倾向,出口成脏。
(1)不良家庭环境的影响。 (2)不良社会环境的影响。 (3)学校工作中的某些弊端和缺失。
(1)行为成因不同。 (2)行为目的不同。 (3)行为表现不同。 (4)防治方法不同。
最新试题
外在的德育目的强调德性修养本身。
实践活动决定人的品德发展。
德育手段是德育目的实现的保证。
德性是指个体层面理解的道德,人之为人的内在规定性。
德育的核心是培养人的德性。
家庭德育在品德发展中起主导作用。
人的品德依赖于德育。
精神分析学派认为道德情感发展分为本我、自我、超我。
教育中语言的本质与核心是道德语言。
小学生公道的公正(公道水平的公正)形成在8—11岁。