指个体做出道德行为时有明确的目的、计划,而且是个体积极主动地进行的。
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“四要素说”是对“三要素说”的发展,具体指知、情、信、行。
教育总是具有德育性。
德育目标按照德育目的的构成可分为()
艾森伯格认为亲社会行为是合作;分享;助人;捐献;谦让;安慰;同情等。
道德语言的分类可以分为哪些?()
德育目标的特点不包括哪些?()
()是属于科尔伯格道德生长理论中的道德生长阶段。
教育中语言的本质与核心是道德语言。
个性心理品质教育属于心理教育的范畴。
德育的核心是培养人的德性。