数学概念是计算、判断和推理的依据。

小学数学教材常常采取螺旋式的编排方式。

各年龄儿童所能掌握的数概念，大致有一定的深度和广度。一般说，（）岁儿童一般对小数和分数概念能够基本掌握，或较好地掌握。

“把线段的一端无限延长，就得到一条射线。”这种定义称为数学概念的（）。

小学教材中介绍的统计图有（）。

根据语言文字和符号的表述画出图形是教师的画图基本功之一。

选取教材中隐含着本质因素的典型事例和范例进行教学的是（）。

小学生在解答水桶的表面积时，计算了两个底面的面积，这说明了小学生（）。

在小学、特别是低年级的数学学习中，由于概念积累不多，认知水平又低，所以他们对数学概念的学习较多的是按（）的方式进行。

我国从（）起，将课程“小学算术”改称为“小学数学”。