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A.使学生从肯定或否定的评价中看到自身的长处与不足
B.能强化学生的积极因素,矫正和克服消极因素
C.增强学生的是非观念和荣辱感
D.使学生明确今后努力的方向
A.卢梭
B.裴斯泰洛齐
C.马斯洛
D.康德
A.重视德育目标的具体化
B.争取各方面对德育目标的认同感
C.形成强有力的监督机制、激励机制
D.保证人、财、物的必要投入
A.经验
B.知识
C.情感倾向
D.生活观念
A.不能把它们混为一谈,更不能互相代替
B.要注意增强二者的联系性
C.要全面评价德育效果
D.要注意根据人思想品德形成发展的规律科学安排和组织德育过程
A.要正确认识和把握教育和自我教育的关系
B.要注意通过各种方式引导和启发学生的自我教育
C.要注重对自我教育的培养和指导
D.应该以受教育者的自我教育为主
A.德育地位强化现象
B.德育地位弱化现象
C.道德教育深入化
D.德育工作的独立化现象
A.要注意培养和建设良好的班集体
B.要善于通过集体教育学生
C.抓好个别教育并通过个别教育来巩固和发展班集体
D.发挥集体的巨大的教育功能
最新试题
关于班集体与学生群体,下列说法正确的是()。
以下属于班主任了解和研究学生个体的是()。
关于教学评价的理解,下列表述不正确的有()。
单轨学制有利于培养高素质人才,但加大了阶级之间的差距,加剧了阶级的对立,不利于社会的发展进步。
博比特的《课程》是教育史上第一本关于课程论的专著,因此他被誉为“课程理论之父”。
现代社会教育全民化主要体现在教育机会均等和教育自由化等方面。
德育过程与品德形成过程两者之间既存在区别,也存在关联。
人们对社会思想道德与人的行为会产生爱憎、好恶等情感态度,以及进行道德判断时会引发一种内心体验。以下符合其地位的有()
王老师认为对于中小学生的教育要增强其对学习内容的感性认识,于是在教学中大量使用直观手段,认为直观越多越好。
小明的左手略有残疾,王老师认为虽然他的左手不太方便,但他的求学意志强烈,也可以被培养成优秀的学生。这体现人发展的个别差异性。