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A.人的思想品德形成不是一朝一夕的,而是一个长期、反复的过程
B.多变和复杂的生活环境常常对人的多想品德形成产生积极或消极的制约作用
C.德育过程是多因素参与(有直接的、有间接的)并相互影响、相互制约的过程
D.德育过程是一个简单的单向的过程
A.首先,从教学与教育的关系上看,教学是手段性的,教育是目的性的
B.从教育目的来看,教育目的含有对人的素质要求
C.从教学活动进行的内容来看,教学内容都具有教育性
D.从教学中教育者的使命和实际言行特征来看,教育者承受着社会所赋予的育人职责
A.教育制度
B.教育目的
C.教育过程
D.就业管理
A.组建班集体
B.组织各种课外活动
C.组织实施学校的指令
D.组织学习国家的一些政策方针
A.心理咨询法
B.说理的方法
C.陶冶教育法
A.内生性
B.外在性
C.塑造性
D.自我建构性
A.人道性
B.引导性和广泛性
C.爱与严的结合性
D.理智性和纯洁性
最新试题
当社会发展处于较为落后状态时,经济发展所需要的人以脑力劳动为主,因此社会关注人口质量。
基础性是义务教育最本质的特征。
以下做法体现了因材施教原则的是()。
单轨学制有利于培养高素质人才,但加大了阶级之间的差距,加剧了阶级的对立,不利于社会的发展进步。
关于作业的布置与批改,教师应该要做到()。
情节轻微的可以实施的惩戒有()。
关于教学的基本环节,下列说法正确的是()。
关于布置与批改作业,下列说法正确的有()。
博比特的《课程》是教育史上第一本关于课程论的专著,因此他被誉为“课程理论之父”。
小明的左手略有残疾,王老师认为虽然他的左手不太方便,但他的求学意志强烈,也可以被培养成优秀的学生。这体现人发展的个别差异性。