A.前图书阅读经验
B.前文字创作经验
C.前书写经验
D.前识字经验
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你可能感兴趣的试题
A.促进幼儿全面发展,可以基本运用英语听说读
B.培养幼儿对英语和英语学习的兴趣,可以基本运用英语听说读写
C.促进幼儿全面发展,培养幼儿对英语和英语学习的兴趣
D.培养幼儿对英语和英语学习的兴趣,喜欢学习和运用英语
A.具体、练习、直接
B.抽象、练习、直接
C.具体、含蓄、直接
D.具体、练习、含蓄
A.谈话活动
B.讲述活动
C.欣赏文学作品
D.早期阅读
A.倾听能力
B.表达能力
C.阅读能力
D.书写能力
A.看图讲述、实物讲述和动作讲述
B.叙事性讲述、描述性讲述和说明性讲述
C.叙事性讲述、描述性讲述和议论性讲述
D.看图讲述、实物讲述和情景表演讲述
A.掌握书写的技法
B.增加识字的数量
C.学会文字记录
D.“接近”书面语言的意义
A.活动的性质
B.游戏的性质
C.活动与游戏双重的性质
D.游戏为主,活动为辅的性质
A.无计划性
B.随机性
C.自发性
D.目的性
A.等同于学前儿童语言发展状况的评估
B.主要评价儿童对某些语音、词汇或句子的掌握情况
C.注意儿童在教师引导下的语言学习行为变化的过程和结果
D.关注教师的语言活动的设计和组织
A.辨析性倾听
B.有意识倾听
C.理解性倾听
D.运用性倾听
最新试题
我们倡导从幼儿的角度来表述目标。
渗透的语言教育具体包括的形式有三种,它们是()
在学前儿童诗歌仿编活动中,考虑到幼儿的语言发展水平,小班仿编诗歌时需要换()。
学前儿童谈话活动中,要创设()民主的谈话环境,要求教师要注重幼儿的个性化表现。
4岁左右,语音意识明显地发展起来。
下面哪一条不是教师在引导幼儿讲图活动中的环节?()
学前儿童语言教育活动一共有()和早期阅读活动五种类型。
指导幼儿绘本阅读活动,一般是基于两条主线:()。
学前儿童语言教育的意义有哪些?()
幼儿语言教育目标制定的依据()