A.辨析性倾听
B.有意识倾听
C.理解性倾听
D.运用性倾听
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A.前语言现象
B.自我中心语言现象
C.社会性语言现象
D.理解语言现象
A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合
B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果
C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识
D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制
A.语言表达范畴
B.语言运用范畴
C.语言交际环境范畴
D.语言理解范畴
A.过度扩充
B.过度缩小
C.借代
D.引申
A.个人化的
B.具体的
C.非独立的
D.一般的
A.斯金纳
B.乔姆斯基
C.皮亚杰
D.伍顿
A.教师参与评价的原则
B.客观性原则
C.全面性原则
D.参照性原则
A.学习文学作品
B.体验作品
C.理解作品
D.迁移作品经验
A.教师引导游戏——交代游戏规则——设置游戏情景——幼儿自主游戏
B.设置游戏情景——交代游戏规则——教师引导游戏——幼儿自主游戏
C.设置游戏情景——教师引导游戏——交代游戏规则——幼儿自主游戏
D.教师引导游戏——设置游戏情景——交代游戏规则——幼儿自主游戏
A.儿歌背诵
B.歌曲表演唱
C.诗歌朗诵
D.故事编构
最新试题
学前儿童谈话活动中,要创设()民主的谈话环境,要求教师要注重幼儿的个性化表现。
学前儿童谈话活动中,选择话题时,要注意话题的()
小班幼儿能仿编较简单的儿歌、散文和故事。
学前儿童语言教育的意义有哪些?()
学前儿童谈话活动中,环境创设时,要注意环境的()。
发展心理学的研究表明,()时期是语言发展的最佳时期,所以必须抓紧这一“黄金时段”。
在幼儿熟悉阅读材料之后,教师可以扮演()的角色,进入第二步——组织引导幼儿阅读和理解图书的活动。
实施专门的语言教育活动要注意的问题包括()
幼儿语言教育目标制定的依据()
渗透的语言教育具体包括的形式有三种,它们是()