A.看图讲述、实物讲述和动作讲述
B.叙事性讲述、描述性讲述和说明性讲述
C.叙事性讲述、描述性讲述和议论性讲述
D.看图讲述、实物讲述和情景表演讲述

A.掌握书写的技法
B.增加识字的数量
C.学会文字记录
D.“接近”书面语言的意义

A.活动的性质
B.游戏的性质
C.活动与游戏双重的性质
D.游戏为主，活动为辅的性质

A.无计划性
B.随机性
C.自发性
D.目的性

A.等同于学前儿童语言发展状况的评估
B.主要评价儿童对某些语音、词汇或句子的掌握情况
C.注意儿童在教师引导下的语言学习行为变化的过程和结果
D.关注教师的语言活动的设计和组织

A.辨析性倾听
B.有意识倾听
C.理解性倾听
D.运用性倾听

A.前语言现象
B.自我中心语言现象
C.社会性语言现象
D.理解语言现象

A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合
B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果
C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识
D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制

A.语言表达范畴
B.语言运用范畴
C.语言交际环境范畴
D.语言理解范畴

A.过度扩充
B.过度缩小
C.借代
D.引申