A.活动的性质
B.游戏的性质
C.活动与游戏双重的性质
D.游戏为主,活动为辅的性质
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A.无计划性
B.随机性
C.自发性
D.目的性
A.等同于学前儿童语言发展状况的评估
B.主要评价儿童对某些语音、词汇或句子的掌握情况
C.注意儿童在教师引导下的语言学习行为变化的过程和结果
D.关注教师的语言活动的设计和组织
A.辨析性倾听
B.有意识倾听
C.理解性倾听
D.运用性倾听
A.前语言现象
B.自我中心语言现象
C.社会性语言现象
D.理解语言现象
A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合
B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果
C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识
D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制
A.语言表达范畴
B.语言运用范畴
C.语言交际环境范畴
D.语言理解范畴
A.过度扩充
B.过度缩小
C.借代
D.引申
A.个人化的
B.具体的
C.非独立的
D.一般的
A.斯金纳
B.乔姆斯基
C.皮亚杰
D.伍顿
A.教师参与评价的原则
B.客观性原则
C.全面性原则
D.参照性原则
最新试题
整合的语言教育观包括哪些方面的整合?()
看图讲述活动中,绘本图片的()方面,可以丰富幼儿的情感体验,促进幼儿高级社会情感和移情能力的发展。
文学作品绕口令活动的设计与组织的导入有很多种方法,例如:()。
4岁左右,语音意识明显地发展起来。
学前儿童讲述活动的目标之一是:培养幼儿()的信息调节能力。
教师要为幼儿提供一定的具体、直观、形象的(),引导幼儿进行讲述,满足幼儿学习讲述的需要。
渗透的语言教育具体包括的形式有三种,它们是()
指导幼儿绘本阅读活动,一般是基于两条主线:()。
在幼儿一日生活各个环节中,教师()引导幼儿进行语言表达。
为了培养幼儿具有初步的阅读理解能力,可以从三方面入手:()。