单项选择题教育技术分为有形技术与无形技术两大类,下列说法正确的是()。

A.有形技术就是观念形态技术
B.无形技术主要是指在教育教学活动中运用的物质工具
C.有形技术是教育技术的依托,无形技术是教育技术的灵魂
D.有形技术是物化形态技术,主要是指所运用的技巧、策略、方法等


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1.单项选择题体现信息化教学中评价的公开性特点的是()。

A.突显了评价与教学过程的整合
B.认真设计针对学生的电子作品的结构化评价工具
C.应该调动学生参与到评价量规的制定中来
D.在课程结束后,给学生提供量规

3.单项选择题在音乐学习测验成绩方面,较好的评价方式是()。

A.百分制评分法
B.等级制评分法
C.绝对评价
D.概念图评价

4.单项选择题为了帮助学生陶冶情感,音乐课应该采用的教学模式为下面的哪一项?()

A.问题――探究模式
B.情景――陶冶模式
C.模仿――练习模式
D.传授――接受模式

6.单项选择题在学生分组讨论、归纳出金属的共性之后,由每组派代表汇报讨论结果,那么以下对汇报结果的处理方式中合理的是()。

A.教师指定学生记录每组代表的汇报发言内容,课后整理
B.教师只是听取每组的汇报结果,不予记录
C.教师记录每组汇报结果的重点内容,结合起来进行总结发言
D.不论汇报的结果如何,教师始终根据事先拟定的内容进行总结

8.单项选择题教师制作文档文件时,在输入一段文字之后发现某些文字的下面标注有波浪号条纹,经过检查之后发现该文字并没有语法错误,如果要去掉波浪号条纹且保持原文档内容不变,该进行怎样的操作?()

A.选中该文字,选择工具栏中的下划线按钮“U”
B.右键点击该文字,选择“全部忽略”
C.选中该文字,选择“Delete”
D.删除该文字,在原始位置重新输入

10.单项选择题学习需要分析是教学设计过程的基础,教师在进行学习需要分析时应注意()。

A.可以从教师自己所“感觉”的需要入手
B.学习需要是指学习者的差距与需要,而不是教师的差距与需要
C.可以确定问题前直接跳跃到去寻找解决的方案
D.需要分析并非一个永无止境的过程,一次即可

最新试题

上个世纪60年代,教育与心理学家将行为科学中任务分析、行为目标、标准参照评价和形成性评价的概念与方法有机结合,提出了早期的“系统的设计教学”模型,当时称之为()或系统开发。

题型:单项选择题

一般认为,()是把一般系统理论的基本概念、系统方法的基本原则以及行为科学的基本原理加以综合,创造中一种程序化的、操作性强的教学系统方法,开发出可以用于解决教学问题的方法或路径。

题型:单项选择题

CAI课件的设计与制作流程包括课件策划、()和课件制作。

题型:填空题

ISO/OSI参考模型的网络体系结构中,涉及通信子网的为低()

题型:单项选择题

相对评价的评价标准比较客观,可以使被评价者看到自己与客观标准之间的差距。

题型:判断题

1919年,我国开始有人使用幻灯机进行教学活动,这类似于美国的视觉教育,可以认为是中国教育技术的起步。1936年,我国学者使用()的概念概括了这种使用电影机、幻灯机等现代化的声、光、电设备进行教育和教学活动,并于1983年改称为教育技术。

题型:单项选择题

电视摄像时,为了要表现某一庞大实验装置的完整结构,我们应该采用的拍摄景别是()

题型:单项选择题

一般认为,教育技术形成于(),是第二次产业革命的产物。

题型:填空题

“能运用几何语言规范地写出对顶角性质的推理过程”属于布鲁姆认知目标中的“综合”层次。

题型:判断题

改革开放后,我国十分重视电化教育的应用研究,提出“三深入”,即深入学科、()、和深入教学。

题型:填空题